¿Cómo enseñar ajedrez a los niños? Aún no se ha escrito ningún libro sobre este tema. Mientras tanto, el pensamiento de los niños tiene sus propias peculiaridades, que el profesor debe tener en cuenta. En los niños, el pensamiento concreto prevalece sobre el abstracto.
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Una de las formas de organizar la atención de los niños es enseñarles la notación ajedrecística, obligándoles a anotar y analizar cada partida que juegan.
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Es especialmente importante analizar las combinaciones, no sólo las que se produjeron en la partida, sino también las que pasaron desapercibidas.
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Este es otro ejemplo del cuidado con el que se deben enseñar conceptos abstractos a los niños. No se trata de una «estrella». Esto es una reacción a un «ataque por el flanco».
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La mayoría de los padres tienden a sobrestimar las habilidades ajedrecísticas de sus hijos. Esto probablemente se deba también a las emociones que experimentan los demás cuando ven a un niño jugar contra un adulto.
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Ha habido casos en los que niños de seis a ocho años han sido declarados prodigios del ajedrez.
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Hay que tener en cuenta que no hay que precipitarse a la hora de sacar conclusiones sobre la «promesa» o «falta de promesa» de los alumnos.
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Sin embargo, las decisiones de los niños están sujetas a sus propias leyes.
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Un juego diseñado para el error del adversario suele consistir en malas jugadas y sólo se justifica en términos deportivos si el adversario cae en una «trampa». Creativamente, no se justifica en absoluto, porque como el adversario ha «caído», las malas jugadas del ganador no se convierten en buenas...
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«Si toca, mueve» es la ley inmutable del ajedrecista novato.
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Es sabido que la teoría y la práctica son una sola cosa. Una teoría que no se basa en la práctica es un sonido vacío.
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Una dificultad particular se produce al mostrar los fundamentos del final de partida, que parece aburrido y poco interesante para los niños.
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Las clases se animan cuando el final que se estudia es jugado en el tablero de demostración por dos representantes del grupo de estudio, que lo evalúan de forma diferente.
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Una de las formas de organizar la atención de los niños es enseñarles la notación ajedrecística, obligándoles a anotar y analizar cada partida que juegan.
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Es especialmente importante analizar las combinaciones, no sólo las que se produjeron en la partida, sino también las que pasaron desapercibidas.
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Este es otro ejemplo del cuidado con el que se deben enseñar conceptos abstractos a los niños. No se trata de una «estrella». Esto es una reacción a un «ataque por el flanco».
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La mayoría de los padres tienden a sobrestimar las habilidades ajedrecísticas de sus hijos. Esto probablemente se deba también a las emociones que experimentan los demás cuando ven a un niño jugar contra un adulto.
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Ha habido casos en los que niños de seis a ocho años han sido declarados prodigios del ajedrez.
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Hay que tener en cuenta que no hay que precipitarse a la hora de sacar conclusiones sobre la «promesa» o «falta de promesa» de los alumnos.
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Sin embargo, las decisiones de los niños están sujetas a sus propias leyes.
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Un juego diseñado para el error del adversario suele consistir en malas jugadas y sólo se justifica en términos deportivos si el adversario cae en una «trampa». Creativamente, no se justifica en absoluto, porque como el adversario ha «caído», las malas jugadas del ganador no se convierten en buenas...
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«Si toca, mueve» es la ley inmutable del ajedrecista novato.
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Es sabido que la teoría y la práctica son una sola cosa. Una teoría que no se basa en la práctica es un sonido vacío.
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Una dificultad particular se produce al mostrar los fundamentos del final de partida, que parece aburrido y poco interesante para los niños.
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Las clases se animan cuando el final que se estudia es jugado en el tablero de demostración por dos representantes del grupo de estudio, que lo evalúan de forma diferente.