Myron Netrebka, un joven ajedrecista de Dnipro, ganó la medalla de oro en el Campeonato de Europa. El joven talento sólo tiene 7 años, y ya puede vencer con confianza a sus colegas mayores. Al niño le resulta difícil encontrar un minuto libre.

¿Cómo enseñar ajedrez a los niños? Aún no se ha escrito ningún libro sobre este tema. Mientras tanto, el pensamiento de los niños tiene sus propias peculiaridades, que el profesor debe tener en cuenta. En los niños, el pensamiento concreto prevalece sobre el abstracto.
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Una de las formas de organizar la atención de los niños es enseñarles la notación ajedrecística, obligándoles a anotar y analizar cada partida que juegan.
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Es especialmente importante analizar las combinaciones, no sólo las que se produjeron en la partida, sino también las que pasaron desapercibidas.
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Este es otro ejemplo del cuidado con el que se deben enseñar conceptos abstractos a los niños. No se trata de una «estrella». Esto es una reacción a un «ataque por el flanco».
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La mayoría de los padres tienden a sobrestimar las habilidades ajedrecísticas de sus hijos. Esto probablemente se deba también a las emociones que experimentan los demás cuando ven a un niño jugar contra un adulto.
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Ha habido casos en los que niños de seis a ocho años han sido declarados prodigios del ajedrez.
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Hay que tener en cuenta que no hay que precipitarse a la hora de sacar conclusiones sobre la «promesa» o «falta de promesa» de los alumnos.
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Sin embargo, las decisiones de los niños están sujetas a sus propias leyes.
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Un juego diseñado para el error del adversario suele consistir en malas jugadas y sólo se justifica en términos deportivos si el adversario cae en una «trampa». Creativamente, no se justifica en absoluto, porque como el adversario ha «caído», las malas jugadas del ganador no se convierten en buenas...
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«Si toca, mueve» es la ley inmutable del ajedrecista novato.
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Es sabido que la teoría y la práctica son una sola cosa. Una teoría que no se basa en la práctica es un sonido vacío.
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Una dificultad particular se produce al mostrar los fundamentos del final de partida, que parece aburrido y poco interesante para los niños.
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Las clases se animan cuando el final que se estudia es jugado en el tablero de demostración por dos representantes del grupo de estudio, que lo evalúan de forma diferente.

¿Pueden los preescolares jugar al ajedrez?
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Primero hay que capturar
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¡Cómo cautivar a un niño!
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¡Cómo captar!
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Tiempo de descanso
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¡Qué beneficio para los niños!
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La belleza de las partidas de ajedrez, las combinaciones y los estudios contribuyen a la educación de los sentimientos estéticos.
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El ajedrez aún no ha recibido el debido reconocimiento en la ciencia pedagógica sólo porque su valor no reside tanto en los resultados directos y visuales como en otros más lejanos que no son visibles de inmediato, se manifiestan en el aprendizaje y el trabajo.

El destacado educador ucraniano V.O. Sukhomlynskyi (1918-1970) cuenta su experiencia de trabajo en la escuela, sobre cómo introducir a los niños en el mundo del conocimiento, cómo facilitar su trabajo mental.
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Hablando de la educación de una cultura del pensamiento, Sukhomlynskyi presta mucha atención al ajedrez.
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El ajedrez es una gran escuela de pensamiento lógico consecuente
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En la organización de las clases de ajedrez en la escuela sigue habiendo mucho de artesanal, y la ciencia pedagógica no generaliza la experiencia útil adquirida. Y valdría la pena que los educadores escucharan atentamente las palabras y valoraciones de V.O. Sukhomlynskyi.
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A menudo oímos que el ajedrez no debería introducirse como lección obligatoria en la escuela. Se dice que carece de interés para muchos niños, que será una carga para ellos.
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El objetivo principal de las lecciones no es formar ajedrecistas altamente clasificados. Lo principal es revelar la belleza del ajedrez, ayudar a los niños a desarrollar las cualidades útiles que aporta la familiaridad con el ajedrez. Y para aquellos alumnos que quieran profundizar en la teoría en el futuro, las primeras lecciones les harán un buen servicio.
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Un requisito previo es la combinación de teoría y práctica. Organice torneos en el aula, deje que los niños jueguen entre ellos.
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Hay muchas técnicas que ayudan a los ajedrecistas a desarrollar ciertas habilidades.
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Organizar clases de ajedrez en la escuela no es tan difícil como puede parecer a primera vista.

- Las etapas más importantes del desarrollo creativo.
- Trabajo individual del entrenador.
- Habilidades adquiridas por el alumno.
- Cultura de comportamiento y moral de un joven ajedrecista.
- Habilidades adquiridas del profesor.

Entre las dificultades del profesor está la pasividad intelectual de los alumnos y su falta de voluntad para pensar. Los niños suelen escuchar atentamente al profesor, realizando con precisión la parte del trabajo en la que basta con copiar.
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Que el alumno sienta que el profesor cree en sus puntos fuertes, espera de él esfuerzo y responsabilidad, y está dispuesto a ayudarle.
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¿Cómo estudiar los debuts? Los dos primeros ... años se debe enseñar la teoría del ajedrez, desarrollando ... sus habilidades combinatorias.
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Lo principal en esta etapa es desarrollar la confianza en uno mismo. Muchos alumnos de esta edad tienen cambios de humor, una psique "frágil" y una incapacidad para soportar la derrota.
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La principal habilidad de un joven ajedrecista, que debe adquirir al final del tercer año de estudio, es un SENTIDO CONSTANTE DE LOS VÍNCULOS ENTRE LAS FIGURAS DEL JUEGO.

El educador debe estructurar sus clases de tal manera que en cada lección haya un "toque especial" oculto, que permita al estudiante, bajo cierta tensión por su parte, "descubrir" por sí mismo la esencia del nuevo concepto que está estudiando.
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Lo principal en esto es inculcar en el estudiante el deseo y la capacidad de "hacer funcionar su cerebro". En este período difícil para el estudiante, la aprobación del maestro es un impulso importante al abordar la "roca" de la ciencia del ajedrez.
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La tarea crucial del entrenador es ayudar al estudiante a experimentar una sensación de éxito tan importante cuando se alcanza la meta deportiva más cercana y se adquiere una habilidad específica.
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...hay muchas posiciones en las que incluso una ventaja material significativa no es suficiente para la victoria. Despiertan la curiosidad de los niños, mezclada... con escepticismo...
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Quiero agregar desde mi perspectiva que lo más importante para un educador es cautivar a los estudiantes, ya que el entusiasmo es la base de todos los éxitos.

Los niños responden muy bien a las EXCEPCIONES, cuando, por ejemplo, un peón es más fuerte que una reina.
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Una característica muy importante del PENSAMIENTO IMAGINATIVO es el establecimiento de combinaciones inusuales, "increíbles", de objetos y sus propiedades.
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El objetivo de una partida de ajedrez es dar jaque mate al rey del adversario. Este es el tema central de esta etapa del aprendizaje.
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Y es imprescindible (de lo contrario todo será en vano) que cada uno de sus alumnos sienta de vez en cuando la alegría de la victoria.

Al enseñar a un niño a jugar al ajedrez, además de un objetivo concreto, conseguimos un resultado más significativo: el niño desarrolla la capacidad de actuar en el plano mental.
En una partida de ajedrez, se produce una transición natural de las acciones con objetos, las piezas de ajedrez, y su movimiento a las acciones con ideas sobre estos objetos, es decir, en el plano interno.
La habilidad recién formada, como demuestran numerosos estudios, se transfiere a otras áreas de la actividad del niño.

¿Qué es el ajedrez en la escuela?
1. El ajedrez en forma de clases es un medio para ampliar la perspectiva mental general de los alumnos, lo que contribuye a un aprendizaje más profundo y rápido de los conocimientos escolares.
2. 2. Las clases de ajedrez contribuyen al trabajo educativo general.